小学综合实践活动教案之校园安全第一课时部分内容展示及全文下载方式

发布时间：2025-04-04 02:41:35　点击量：

亲爱的朋友：今天，我与您分享小学“全面练习活动”的课程计划。我希望这对您有帮助。由于有很多内容，因此仅显示一些中期内容。如果要下载所有内容，请将其拉到文章的末尾。有一种特定的免费方法来收集它。

第1课校园安全

第1课校园安全警告

1。教学目标：

1。教学目标：通过学习，学生可以理解安全的重要性并增强其安全意识。

2。了解校园安全危害的类型和特定内容。

3。观察校园，记录安全危害，并提出改进的建议。

2。教学重点和困难

通过在“浏览”，“答案”和“电话”的三个链接中进行学习活动，我们可以理解校园安全危害的特定内容并增强学生的安全意识。

3。教学过程和设计意图：

（i）听听

学生，今天老师会告诉您一个在我们Yixing的学校中发生的真实故事。主角被称为li xioamao。 2002年9月的一个下午，二年级学生李小玛（Li Xioomao）像往常一样快乐地上学。距学校门只有几十米，他遇到了坐在车里的几个陌生人。他们虚伪地向李小野询问了指示，而没有太多思考，李小野骑上了陌生人的车。但是谁知道，当他上车时，他再也没有回来。他被罪犯绑架和勒索，最后被残酷地杀害。他的父母伤心欲绝，他们几乎疯了。这真是令人心碎的事情！学生，这一事件再次引起了校园安全的警报！在此课程中，让我们学习第5课“校园安全警告”。（黑板主题）[设计意图]使用真实的故事在深深地震惊的同时介绍学生的思想，同时，他们应该了解建立安全意识以刺激他们对学习的兴趣的重要性。

（ii）看看

1.过渡：在此绑架和勒索案件之后，Yixing City的所有学校都在安全教育方面引起了足够的关注。现在，学生的安全意识和自我保护意识已得到提高。但是，当仍然有一些秘密时，我不相信。学生，请阅读教科书第24页的“在线观察”。请观察这些现象，告诉我他们在做什么，以及您对这些学生的方式说些什么。（学生在观察图片后自由讲话）

2.摘要：您知道有20多个校园安全危害，请查看大屏幕。

校园安全危害

交通安全：不要在人行横道上行走，跑红灯，骑自行车，不要在非运动车道上行走...

饮食卫生和安全性：喝原水，吃宠坏的食物，吃饱了...

运动安全：瀑布，擦伤，应变韧带，脚踝扭伤（Huái），原因是由于未能进行运动准备...

用电和气体使用的安全：随意触摸开关，不要拧紧气筏门...

网络安全：随意交朋友…

游泳安全：溺水...

[设计意图]学生通过仔细观察，免费讨论和摘要对校园安全危害的设计意图和内容有了感知的理解。 3。观察校园，看看那里有什么安全隐患，记录下来并向学校提出建议。（在小组合作中完成下表）

地方

环境设备状态

可能的安全事故

我的建议

[设计意图]这是一个高度运行的链接。学生通过观察和清晰的设计意图理解并提出建议。他们了解校园的安全危害，并可以在生活和学习中引起人们的关注，并培养学生的所有权意识。

（3）答案（竞争是多少安全知识）

1。学生独立回答问题（每个人都有一份测试纸）

2。教师和学生讨论答案，以及讲台的交流和修订

3。安全知识竞赛的统计分数，赞美和鼓励问题和答案：

多项选择问题

1。年龄段的儿童不能像成年人一样在路上骑自行车。因为道路上有许多汽车，所以很容易造成危险。

A. 10岁B. 11岁√C。12岁

2。骑自行车时，切勿与＿＿＿竞争；不要双手骑自行车。

A.机动车B.自行车C.行人

3。在汽车跑步期间，请勿在窗外伸展任何部分，也不要走动以免被损坏或燃烧。 √A，身体B，项目C，食物

4。当电器捕获火时，首先。

A.致电回家警报√B。切断电源C.使用灭火器扑灭火灾

审判问题

1。远足时可以带饮用水的地方，找到一些山泉水以甜味。（×）

2。食品加工过程不卫生，不能食用。（√）

3。如果您在马路上遇到没有人行道的道路，则应在道路右侧行走。（√）

4。发生火灾时，您可以浇水，以免引起大火燃烧身体。（√）

5。游泳时切勿在水中玩耍以避免窒息或受伤。（√）

[设计意图]使用学生的竞争意识，设计意图]选择与学生生活密切相关的安全知识，因为竞争问题以进一步巩固和加强学生对学校内外安全知识的特定内容的掌握。 4。巴掌（安全鼓掌歌）

您拍照，我拍照，您必须牢记安全知识。

您射击了两个，我射击了两个，并告别了每个句子。

你射三，我射三，越过道路，走在斑马十字路口。

你射四，我开了四枪，走下楼梯时不要拥挤。

您为五张照片拍照，我为五张照片，在吃食物时要小心以防止中毒。

您拍打六，我拍六，运动时不要扭动手脚。

您射击七杆，我射击七个，然后使用电器检查天气。

您为八个的照片拍照，我给八个的照片，在结交朋友时不要去Internet Cafe。

你射击九枪，我射击九人，当发生火灾时，您需要拯救自己。

你射击十，我开枪十，保持警惕，要小心。

[设计意图]通过学生喜欢的鼓掌歌曲，他们可以结合教育和娱乐，并再次增强学生的安全意识。

5。确认a

学生，生存是一个人应该学习的最基本技能。只有幸福和健康的生活，您才能拥有光明的未来。因此，请记住安全警告。

[设计意图]回应起点和结尾，突出主题，让学生记住它。

在第二堂课

教学目标

1。了解校园中意外伤害校园的安全危害。

2。提高学生对自安全保护的认识。

教科书的要点和困难：

改善学生的自安全保护。

教学过程

1。导入：

学生，我们每天都在校园里快乐地学习。但是，如果我们不关注安全，我们将不小心受伤。今天，老师要求每个人一起调查校园中的一些安全危害。

2。新课：

1。在向学生分配调查时要注意一些事情。

2。根据每个小组的安排，前往校园的各个地方进行调查。

3。小组讨论调查结果，组织记录，并派代表向教师报告调查结果。

4。老师将根据每个小组的报告进行摘要。

5。安排宣传委员会成员进行校园安全宣传。

3。黑板写作设计：

2。校园安全搜索线

教后记录

在第三堂课中导致意外伤害的原因

教学目标

1。通过学习，让学生意识到危险行为是造成意外伤害的原因。

2。学生的判断和分析能力的初步培养。

教科书的要点和困难：

正确理解导致意外伤害的危险行为。

教学准备：上课前准备文本图片的投影。

教学过程

1。导入：

学生，我们每天都在校园学习并从事活动。我想知道您是否注意到某些在我们中似乎普通的活动隐藏了巨大的危机并威胁了我们的人身安全。

2。新课：

1。显示文本插图的投影，并要求学生讨论：（1）这些行为属于哪些行为？

（2）可能造成什么后果？

2。小组讨论和命名报告。

3。学生在校园中还有哪些不安全的行为？

4。讨论：如果发现这些行为，您会怎么做？您想对这些学生提出什么建议？

5。摘要。

3。黑板写作设计

第二课观察

第1课：观察小动物（i）

教学目标：

1。过程和方法：过程和方法：

1。可以使用单词和图片观察并记录蜗牛的行为特征。

2。您可以使用简单的表数来计算和清理蜗牛的食物特性。

3。能够听取其他学生的想法和建议。知识和技能：了解蜗牛的生活习惯和运动方法，等等。

2。情绪，态度和价值观：

1。经历照顾小蜗牛并观察其生活和成长的经验非常有趣。

2。愿意与他人合作并交换想法。

3。教学要点：

能够向蜗牛的各个方面提出感兴趣的问题，选择适合您探索的问题并进行探索。

4。教学准备：

（1）学生在上课前被学生抓住的蜗牛，用于蜗牛的容器，放大镜等。

（2）选择蜗牛的食物，例如蔬菜叶，面包，鸡蛋，苹果皮等。切成小块。

（3）啤酒，醋，干布，湿布（或湿纸，湿纸）供学生用于实验，特殊纸盒（内部涂成黑色的漆成黑色，盖子上有一个长孔），等等。

5。教学过程：

1。导入

1。每个人都喜欢猜测谜语。今天，老师要求每个人猜测这是什么样的动物：这个名字是牛，他不能拉犁头。他说，它几乎没有力量，并且在他的背上和房子一起行走。（写在黑板上：蜗牛）

2。检查学生捕获的蜗牛。告诉我你抓到蜗牛的地方？

2。观察蜗牛

1。向学生发送放大镜和谈话：学生，这是什么？（放大镜）您能处理什么？（观察蜗牛）（写在黑板上：观察）

2。现在，请仔细观察蜗牛并将其删除。您可以给蜗牛起一个名字。

3。谁想谈论您刚刚通过观察发现的内容？让我向您介绍我画的蜗牛。

3。学习蜗牛

1。您想知道蜗牛的其他哪些方面？

2。找到研究与您相同问题的合作伙伴，与他们组成一个小组并制定研究计划。讨论：

您打算设计什么样的实验来研究要了解的问题？需要哪些实验用品？

3。根据每个小组研究的问题，将为学生提供实验用品，例如蔬菜，面包，鸡蛋，苹果果皮，啤酒，醋，醋，干布，湿布（或湿纸，湿纸），切成小块。

4.提出实验要求：在实验期间我们应该注意什么？在实验之前，您可以预测实验结果吗？每个小组的记录器应保留实验研究的记录。

5。学生进行小组实验研究。（教师根据发生的情况进行检查并提供指导）6。报告和交换研究结果：您刚刚通过研究发现了什么？得出了哪些结论？它与您的预测一致吗？

4。今天扩展，通过我们对蜗牛的研究，我们对蜗牛的各个方面有进一步的了解。您可以根据对蜗牛的理解，举起并成为好朋友的蜗牛设计房屋吗？

5。回家观察（雨天，晴天）

第3课“我们知道的风”

教学设计意图：本课程是综合实用活动资源套件的第三年级第二卷中“风”的第一堂课。在研究本课程之前，学生在“风”的自然现象中具有丰富的情感经验，积累了有关天气的知识，并具有某些查询技能和方法。我将建立与诸如中文，音乐和艺术等综合实践活动的联系，以使教室充满活力。在本课程的研究中，我们专注于允许学生通过感官和生活经验对风知识有了相对全面的系统理解，并在课后进行了良好的知识储备，以研究“利用风的利用”。同时，学生可以有意识地关心和研究周围天气和自然现象的变化，为随后探索其他天气和其他活动奠定了基础。教学目标：知识和技能：了解有关风的一些知识。情绪，态度和价值观：1。愿意进行研究并与他人合作； 2。能够根据自己的经验和观察大胆地想象。 3。能够使用您擅长的表达方式来展示研究结果并愿意与他人交流。

教学过程：

1。介绍有趣的介绍：学生，我们生活在美丽的天性中，每时每刻都会出现许多有趣的自然现象。今天，老师为自然现象带来了谜语，请猜测。 “当云层看到它让位时，小树挥舞着，幼苗弯腰，当他们看到它时，花点了点头。” Sheng：这是风。老师：你怎么猜？那你的头上有风吗？让我们听听。

[设计说明]风是围绕学生的常见现象。学生对此有丰富的情感经历，并用一个小的谜语唤起他们的生活经历。这不仅吸引了儿童的注意力，而且动员了他们的兴趣。然后，让孩子们谈论关于风的谜语，这立即缩小了他们与学习内容之间的距离。

2。知道风

1。学生讨论。

2。加油。在学生交流的过程中，指导学生了解风的特征。（1）您喜欢哪种风？一旦机器被用来指导学生欣赏绘画和学习歌词，老师就会播放课程。（风是温柔而晴朗，镇定和宁静的，风与雨与同一条船，风和雨水相同，草在吹又光滑的航行？）（2）您不喜欢哪种风？如何停止教师和环境的愤怒以及环境保护教育？（3）人们如何用风为人类做事？ [设计说明]揭示了主题后，我们立即与“风”主题接触。学生们讨论并交换了自己喜欢的风，这些风充分吸收了他们的生活经历。同时，让学生欣赏“风”的习语场景，并无意间帮助

帮助学生积累更多好话。最后，让我们谈谈如何利用风为人类做事，以便学生可以理解风的好和坏面。他们应该充分利用良好的一面并阻止不良的一面，并为下一节“风利用”的教学铺设。

3。听风节奏1。播放风声的不同音频，学生们自由地听风节奏。

[设计描述]每个孩子都熟悉风的声音，但是他们对风的感觉不同。因此，这种设计的链接使他们能够表达自己的感受，使他们能够发现风在音乐和舞蹈中也可以表达出来，从而可以真正感受到自然的美丽和生动。

4。谈论景观风格

a）老师利用风扇的帮助来创造风，以便学生们感觉到风。老师：风来了，我们周围发生了什么变化？看，风带来了生命：

b）描述场景，并闭上眼睛想象。老师：闭上眼睛，让我们一起去大自然。哦，春天在这里，生活：

3。在描述过程中，老师展示了绘画的风格，并要求学生拿起刷子以描绘风中风景。 [设计说明]首先使用风扇创造风，让学生感觉到它，然后引导他们将风在思想和语言上呈现为风，最后使用刷子和纸来让他们享受更多的笔触。他们还发现，风也可以在图片中表达。

5。阅读诗和高呼风

a）阅读ye shengtao爷爷的“我们知道”并理解它。老师：看，聪明的孩子将无形和无与伦比的风变成了一幅绘画。我们心爱的爷爷Ye Shengtao将风变成了诗歌。老师和学生一起背诵，然后自由阅读，理解。

我们知道你们申托

没有人看到风

不用说，你和我

但是当叶子颤抖时，

我们知道风在哪里。

没有人看到风

不用说，你和我

但是当树木点点头时

我们知道风正在过去。

2。我自己的画的诗歌大师：现在，老师应该使用诗歌来谈论我的绘画，例如爷爷ye shengtao，然后仔细聆听。

答：没有人见过风，更不用说您和我了，但是当国旗在飘动时，我们知道风即将参加我们的旗帜升空仪式。

B.你见过风吗？您从未见过，也没有看过。但是，当风车旋转时，我们知道风正在与我们玩游戏。

老师：学生，您可以用这样的诗谈论自己的绘画吗？老师提供了两种创意模式A和B，并创建了学生。最终，学生们上台交换了他们的绘画和背诵诗歌。

[设计说明]在这里，我们设计了读写诗歌，整合积累，感知和应用的活动。当学生阅读这首诗时，他们还可以用美丽的语言来描述风。在阅读“我们知道”之后，允许学生模仿和创作，这不仅为学生提供了表达的例子并创造了表达机会，而且还允许他们体验创造的乐趣。

6。摘要

第4课蔬菜

我们和蔬菜

使用各种蔬菜图片和真实物体来刺激学生对探索蔬菜奥秘的兴趣。由于学生每天都不能在看图片或真实物体之后每天都没有蔬菜，因此学生将渴望在老师的指导下与所有人进行交流。一些学生讲述了有关蔬菜的故事，有些读了蔬菜苗圃押韵，有些人谈论蔬菜谜语，有些人谈论了一些关于蔬菜的常识。学生会以各种形式进行交流。总体想法：总体想法：指导学生通过展示蔬菜图片和物理物体来进行交流，并激发学生对探索蔬菜奥秘的兴趣。通过学生的简单调查，沟通，展示和评估，学生可以了解更多有关蔬菜知识的知识，学习一些简单的调查和记录方法，以便学生可以建立对蔬菜的科学饮食感，并培养学生与他人互动和合作的能力。

活动目标：

1。知识和能力：进行分析的能力。

2。过程和方法：通过深入的蔬菜市场调查和访谈，学生可以了解调查和访谈的一般过程；通过组织主题课程会议，学生可以掌握简单的活动设计方法并对设计计划进行初步评估。

3。情感态度和价值观：通过了解和探索蔬菜，学生可以理解蔬菜与人类健康之间的关系，最初确定对蔬菜科学饮食的认识，并体验“生命中的科学”原则。在活动中，发展学生与他人互动和合作的能力。

关键点和困难

1。去市场进行调查和访谈，并通过各种渠道收集信息。

2。团队确定调查的内容，合作收集信息，最后在课堂上显示。

3。通过活动，学生可以建立对吃蔬菜的科学意识。

事件准备

1。教师准备

（1）了解蔬菜品种，分类，营养，可食用的蔬菜以及儿童的生长和健康。

（2）了解当地的蔬菜销售，种植等以及人们吃蔬菜的常见问题。（3）掌握小学生进行调查，研究和组织课程会议的特征和方法。

2。学生准备

（1）了解哪种蔬菜市场在您的家庭或学校附近更大，并为蔬菜市场研究做准备。了解市场上的各种蔬菜以及蔬菜的营养特性是什么。学会制作简单的调查记录；学会使用各种方法来收集数据来培养学生的观察和调查

（2）设计调查记录表格，

课程时间表

（1）主题选择阶段：一周

（2）实施阶段：3-4课

（3）结果交换和评估阶段：两周活动的实施过程

1）方案提示，确定研究主题方案提示，您知道这些蔬菜，学生吗？您对这些蔬菜有什么了解？谁可以告诉您一个带有蔬菜以及您了解蔬菜等的谜语和苗圃押韵的故事。

2）活动和经验：“学生对蔬菜有很多了解。蔬菜王国中还有许多其他成员。这些蔬菜仍然有很多秘密。您想了解更多有关它们吗？”

1。小调查 - 了解市场上的各种蔬菜

2。小型探索 - 蔬菜的知识；

3。来并经验 - 在蔬菜王国中（该链接分为三个步骤，这是整个活动的关键联系，从外部到内部，从浅层到深度，让学生继续对蔬菜进行加深的了解。

（1）让学生通过阅读“小医生技巧”来阐明调查任务，即：观察蔬菜并记录下来；从卖蔬菜的人们那里了解有关蔬菜的知识。

（2）鼓励学生以各种方式了解蔬菜的特征，并指导他们以自己喜欢的方式记录结果。您也可以使用下表。

（3）还告诉学生记录他们在观察期间想到的问题，以准备下一步探索步骤。

（4）在课堂上模拟了面试过程。面试期间应该问哪些问题？在面试中我应该注意什么？学生还接受了有关安全和文明礼貌的教育。

调查：

（1）学生在周末借助父母的帮助来进行市场研究或对家庭食品进行调查，并填写以下表格，以便教师可以迅速了解活动的进度并遇到问题并提供指导。

（2）在班上交换调查结果

蔬菜问卷（蔬菜市场摊位所有者）；

调查项目

您出售的主要蔬菜是什么？您更快地销售哪些蔬菜？蔬菜的销售与季节有关系吗？您如何认为可以吸引更多的客户购买您的菜肴？（您想问的其他问题）

蔬菜问卷（父母）

调查项目

我们在家吃什么蔬菜？我们的家人每天在吃多少蔬菜？您是否注意烹饪时蔬菜的营养组合？

记录

购买蔬菜时，您是否注意蔬菜的价格或蔬菜的质量？

妈妈（或爸爸）如何选择蔬菜？

时间

周一

周二

周三

周四

星期五

周六

星期日

计算后，整个家庭在一周内吃了______蔬菜，大约______公斤。整个家庭都是______。平均而言，每个人每天都会吃大约_______公斤的蔬菜

家庭吃蔬菜问卷

（三年级的孩子对蔬菜没有完全了解，也没有深入观察他们。通过调查，学生可以加深对蔬菜的感知理解；另一方面，他们可以学习如何进行现场调查，并指导学生学习基本的调查和访谈方法。）

2。一个小的探索 - 蔬菜的知识

“学生，我们对先前活动中的蔬菜有初步的了解。您必须在脑海中积累许多问题。今天，让我们回到蔬菜王国，探索这些问题，探索蔬菜的知识！”

我考虑了这项调查活动的更好的小组活动，因此我立即将学生分为5个小组，每个人有4个人，然后要求他们选举一名小组负责人，记录员和发言人。分裂小组后，小组负责人将询问有关蔬菜的问题，并要求记录器记录下来，然后选择他们最感兴趣的问题作为小组探讨的问题。

“在蔬菜王国”的主题活动（）

班级：录音机：

我们调查了什么

我们的调查方法

分析我们的调查结果

我们的发现

3。来并体验 - 在蔬菜王国

来并体验 - 在蔬菜王国

1）“学生，我们已经了解了蔬菜并探索了蔬菜的知识。今天，让我们去蔬菜王国去学习一堂课。如果父母是种植蔬菜方面的专家，学习如何从父母那里种植蔬菜；如果母亲是烹饪大师；如果母亲从母亲那里烹饪，请从母亲那里烹饪；如果母亲是一位专家，您可以从母亲那里购买蔬菜，然后才能学习蔬菜，然后才能学习蔬菜。上课，填写表格并在课堂上交流）

我也会经历

3年级：________学生，我们已经了解了蔬菜并探索了蔬菜的知识。今天，让我们学会了解有关蔬菜的更多信息。如果父母是种植蔬菜的专家，请学习如何向父母种植蔬菜；如果母亲是烹饪大师，请学习如何向母亲做饭；如果母亲是购买蔬菜的专家，请学习如何从母亲那里购买蔬菜，等等。您可以自由选择一个并写下您在下面学到的技能：

（活动的内容扩大到选择，烹饪，种植蔬菜等。在活动中，一方面，学生的认知能力和动手能力将得到发展；另一方面，学生可以体验到劳动的乐趣，从而爱上劳动。）

2）经验活动结束后，组织学生将他们学到的技能传递给同学，并在活动期间谈论他们的感受。

iii）扩展和创新

“学生，我们个人经历了一系列的调查，探索和经验活动。您感觉如何？为了使每个人都合理地吃蔬菜，让我们一起起草一项倡议？

1。首先分组交流

2。班内的联合沟通以形成完整的建议

（在学生亲自经历了一系列调查，探索和经验活动之后，鼓励他们继续开展新的活动，以便他们的理解将继续加深，他们的经验将继续丰富。）

4）显示和评估

“学生在此阶段进行调查和探索之后，每个小组都获得了很多收益。您愿意向所有人展示您的富有成果的结果吗？我们可以分组展示他们吗？”

1。每个小组都讨论所显示的内容和设计计划，并进行外彩场。（一些学生组使用草图来谈论蔬菜的营养；有些小组会使用表演来表现出不吃蔬菜的危害；有些会使用托儿所的押韵和谜语，有些会表演对话，有些会显示丰富且丰富多彩的信息卡，以便学生可以在幸福中了解更多有关蔬菜的信息）

2。选择班级中的两个主机并制定事件的过程。（学生选择自己主持人并制定活动过程，以便每个学生都可以参与活动，以及学生与他人互动和合作的能力。

3。类显示（此链接属于整个活动的性能显示，是先前活动的升华和摘要）